Một giáo viên mười hai học sinh thì biết đại khái ai đang đuối. Một giáo viên một trăm hai mươi học sinh thì không, và không lượng tâm huyết nào sửa được chuyện đó - đây là bài toán số học, không phải bài toán thương trò.
Câu trả lời thông thường là điểm trung bình lớp, tức là con số duy nhất bảo đảm không mô tả đúng một ai trong phòng.
Một bức tranh cho từng học sinh, nuôi từ mọi nguồn
ECMS giữ một con số mức nắm vững cho từng học sinh trên từng chủ đề, và nó được nuôi cùng lúc từ ba nơi: bài thi đã chấm, bài tập tự chấm, và các lượt ôn tập ngắt quãng.
Ý cuối mới là điều có giá trị kinh doanh. Phần lớn nền tảng có một gia sư chẳng biết gì, một bài kiểm tra chẳng biết gì, và một bảng điều khiển biết chút ít - ba tính năng không bao giờ nói chuyện với nhau. Ở đây chúng cùng đọc và cùng ghi một hồ sơ, nên bức tranh sắc nét thêm mỗi tuần trung tâm vận hành, từ chính những việc học sinh vốn đã làm.
Trung tâm dùng nó để làm gì
Gia sư dạy từ chỗ học sinh đang đứng. Không phải từ chỗ chương trình giả định họ đang đứng. Cùng một gia sư AI, điểm xuất phát khác nhau cho từng đứa trẻ.
Luyện tập nhắm vào chỗ hổng. Câu hỏi lấy từ ngân hàng đề thật của trung tâm, nhắm vào chủ đề yếu nhất của học sinh, độ khó điều chỉnh theo vài câu trả lời gần nhất. Mỗi câu trả lời lại nuôi ngược vào bức tranh, nên luyện tập làm mô hình tốt lên chứ không chỉ làm học sinh khá lên.
Ôn tập đến trước khi quên. Lặp lại ngắt quãng lập lịch cho từng kiến thức trên từng học sinh, nên đứa trẻ gặp lại thứ nó sắp mất chứ không phải thứ mà kế hoạch tuần tình cờ liệt kê.
Cảnh báo đến sớm. Xu hướng mức nắm vững đi xuống trên đúng chủ đề kỳ thi sắp tới nhìn thấy được trước kỳ thi, không phải sau.
Đối thủ ra được một danh sách tính năng trong một quý. Thứ họ không ra được là hai năm hồ sơ về việc từng học sinh trong trung tâm của bạn làm đúng và làm sai cái gì. Trung tâm chạy trên nó càng lâu thì nó càng đáng giá - ngược hẳn với cách phần mềm thường già đi.
Giới hạn nói thật
Bức tranh chỉ tốt bằng đúng thứ nuôi nó. Một trung tâm chấm trên giấy và không bao giờ nhập kết quả vào thì không có mô hình người học nào cả, và không AI nào bịa ra được.
Nó cũng không thay việc dạy. Nó nói cho giáo viên biết nên dành thứ Năm cho bốn học sinh nào, và dành để làm gì. Còn việc nghĩ cách giảng một điều cho đứa trẻ mười lăm tuổi đã tự kết luận rằng mình dốt Toán vẫn là phần khó nhất của nghề, và vẫn là việc của con người.
Thứ hệ thống lấy đi là việc phải đoán xem ai cần giúp.